當時，老師每下一個口令，李天賜要看看其他同學的反應，才能跟著做。反應太慢、動作遲緩，醫生、老師一度也誤認為他的智力有問題。

他還記得自己快上小學前，第一次叫出「爸爸」兩字時，父親激動地抱著他，熱淚奪眶而出的畫面。父親堅信他能叫「爸爸」，智力應無問題，帶著他四處求醫，總算弄清楚他是聽力受損，智力不但沒問題，表現反而高於一般人。

李天賜回憶，小學是他最痛苦的時期，聽不到、說不清楚、早期助聽器的製作技術又爛，每次月考成績都墊底，挨了不少罵。

那一段時間，父親每晚下班後，都會陪他做功課到深夜，一直到升上國中，助聽器的生產技術改善，成績才逐漸追上同學。

國中、高中到大學期間，英文仍是他最困擾的科目。英文是拼音語言，單靠助聽器的協助，仍難以掌握讀音。

李天賜說，當年中大的英文教授曾安國，每個星期天都會犧牲休假，把上課內容錄成兩個小時的錄音帶，讓他帶回家反覆聆聽，他能進入全美排名第7的加州大學，拿下材料科學的碩士學位，隨後還進入全美排名第3的杜克大學，完成電子材料博士，全是恩師所賜。

李天賜兩年前返回中大任教時，特別到曾安國的研究室致謝，兩人從師生變同事的過程，連學生都敬偑不已。

但曾安國說，他都快忘記錄音的事了，李天賜能青出於藍勝於藍，他很欣慰，但無需致謝，這是老師該做的事。